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共讀巡迴書箱

 

 

　　十年來，武崙的閱讀教育雖有步伐的調整，但推動閱讀教育的核心價值，卻始終如一。這二年基於前人的基礎，行政及教學團隊在資源整合、教學目標等方面，都更有了明確的推動方向，及具體的作為。當年由班級教師發起的班級共讀書箱，已擴大為全校性的巡迴書箱；教師的專業成長，也由「傳遞－吸收」的專家模式，增能到社群學習的模式。

 

 

　　量化的推動成效並非我們評鑑成效的唯一指標，一路走來，我們確實看見孩子的成長，我們可以觀察到：孩子的話題不再是卡通、電腦遊戲、怪獸對打機，而是「我昨天看了一本……」，「我跟你說這本書好好看……」，我們也看到透過老師的引導，孩子漸漸能從書上發現問題、思考問題、甚至是創造問題！而為了找尋更多的了解，孩子們也開始學習查閱相關書籍，或上網查詢等…。啟動了自我學習的能力。

 

 

　　這種喜歡閱讀，喜歡與同學分享閱讀內容的感染力、生命力，以及學生在表達思考上的轉變，是我們最欣慰的鼓舞。翻閱孩子們的回應日誌，會發現原來孩子的思考能力及創造能力，遠超出我們的想像。而這正是我們所期待的：當閱讀成了習慣，它是求真、求善、求美的永續的延伸……。